Sesión 4: 7/03/2013

Comenzamos la clase dando un breve repaso a lo trabajado en la clase anterior:

-  Timbre, caminamos por el espacio, triángulo, paramos (hay que trabajarlo varias semanas con los niños).

·        -  Duración

·         - Pulso

·         - Tempo

·        -  Intensidad (pandero) pp pasos despacio, ff pasos rápidos.

·       -   Lenguaje musical

El ritmo debe levar un orden y tener puntos de referencia. El ruido es un caos, pero el ritmo es ordenado. Si hay un niño con falta de percepción auditiva, a través de la visión es capaz de adaptarse a nuestra expresión corporal. Con los niños hay que trabajar los ritmos rápidos, los lentos les aburren.

Durante la clase, surge la necesidad de explicar y aprender algunos conceptos como: tresillo y compás.

En el pentagrama, podemos encontrar esta exresión: 8/1. El 8 significa las partes del compás. El 1 significa el valor de cada parte (en este caso la negra). En resumen, el número de arriba es el número de veces que entra la nota de abajo: en este caso, en un compás entran 8 notas negras (4 blancas, 16 corcheas, 32 semicorcheas… o mixtas).

El tresillo es meter un ritmo iregular en un ritmo que ya es regular.

Más tarde, nos ponemos de pie y entre todos hacemos un círculo. Vamos a trabajar con compases y con las notas musicales. 

Cuando trabajamos la negra, damos 4 pasos adelante y 4 atrás. Cuando trabajamos la corchea, damos 8 pasos hacia delante, y 4 hacia atrás (negra). Cuando trabajamos la blanca, damos 2 pasos adelante y 4 atrás (negra).

Luego, alternamos los ejercicios con negras y blancas (adelante y atrás). Luego, añadimos palmadas a las negras: primero en el 4º compás, y luego en el 1º y en el 4º.

Siempre se empieza el paso con la derecha, y así hay que mantenerlo sin romperlo, se rompe la armonía músical.

Objetivos:

- tener conciencia del tiempo musical

- respiración controlada

- pulsación.

Luego se piden 4 voluntarios, y realizan lo mismo pero marcando el ritmo con un pandero.