Sesión Práctica 3. 01/03/2013

Sesión práctica 3: 01/03/2013

Comenzamos la sesión con un desfile la cual nos sirve para concienciar que comienza la clase.

Luego realizamos la danza del Saludo “Ven aplaude y saluda (reverencia) salta y una vuelta das” se combina el sentido de la marcha y la prosodia (a un texto se le da un ritmo).

A continuación  la canción con gestos de recibimiento.

“Hola que tal, que gusto verte hoy

 ven a jugar y ven a disfrutar

  Hola que tal, que gusto verte hoy

 ven a jugar y ven a disfrutar.

 Con la música aprenderás

Ven y canta la canción

Vamos todos a cantar

Hola que tal, que gusto verte hoy (Tono bajo)

Ven a jugar y ven a disfrutar

Con la música aprenderás

Ven y escucha la canción

Vamos todos a escuchar

Hola que tal que gusto verte hoy

Ven a jugar y ven a disfrutar

Con la música aprenderás

Ven y toca la canción

Vamos todos a tocar

 En el mundo musical

Todos vamos a gozar

Alegría sentirás

Bienvenido tu serás “

Trabajamos con esta canción suave-lenta y alta- lento.

Canciones de esquema corporal

“Mis manitas suben hasta el cielo van

tocan una nube y vuelven a bajar   (balanceo de la mano a un lado y otro)

Saco una manita la hago bailar

la cierro, la abro y las vuelvo a guardar

Saco la otra manita la hago bailar

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar

Saco las dos manitas las hago bailar

las cierro, las abro las vuelvo a guardar”

Con esta canción trabajamos el esquema corporal segmentario, el pulso es binario (las manos suben), el tempo es regular y podemos variar la intensidad.

Si trabajamos en círculo no tenemos que tener en cuenta la lateralidad.

Juan Perico y Juan Andrés

“Juan Perico y su hermano se encontraron una vez

se sentaron en el suelo y juntaron bien los pies. (buscan pareja y se saludan)

Con la mano en los tobillos, y estirándose después

para un lado y para el otro Juan Perico y Pedro Andrés.

Con la mano en la otra mano, estirándose después

para un lado y para el otro Juan Perico y Pedro Andrés.

Se tocaron la cabeza, se tocaron la nariz

Se tocaron la pancita y dijeron luego ¡achís! (a un lado)

(Nos levantamos del suelo)

Luego  hicieron una ronda y se pusieron a bailar

dando vueltas, dando vueltas..

Luego hicieron una fila se pusieron a marchar,

muy derecho, muy derecho y dijeron chao”

Unos niños que van a un ensayo del circo

  En esta audición se distinguen diferentes roles circenses que se diferencian y  a su vez nos cuentan sus peripecias al colarse en un ensayo del circo.

“Pasos, espiando, malabaristas, se le escapa la pelota, trapecista, forzudo subiendo la cuerda, de repente los pillan y salen corriendo”

Esta audición musical se trabajan  gestos y  mímica.

Sesión práctica 2: 22-02-2013

En esta sesión hemos comenzado haciendo un pequeño repaso de lo que trabajamos ayer, el profesor ha ido explicando cuales son los contenidos que hemos trabajado sobre el tempo  y el timbre, los cuales son los siguientes:

-          Desarrollo de la lateralidad.

-          Conocimiento del espacio.

-          Sociabilización e integración.

-          Control tónico y coordinación del equilibrio.

-          Adaptación a diversos tempos.

Después de realizar este repaso nos colocamos en círculo y realizamos un ejercicio  con música que consiste en desplazarnos hacia la derecha e izquierda en distinto tempo según la música, todos dándonos las manos y pasando un pie por delante del otro al desplazarnos.

La siguiente actividad consiste en enumerar de nuevo como la anterior clase del 1 al 2 formando 2 grupos, los 1 salían del círculo cuando sonaba el pandero y los 2 cuando sonaban las teclas.Al principio el docente marcaba el tempo para guiarnos, pero después dejaba de marcarlo para que nosotros seamos capaces de mantenerlo.

Una variante de esta actividad consistía en diferenciar dos tempos, con el primer sonido nos desplazamos de forma individual y con el segundo sonido tuvimos que unirnos al compañero más cercano en parejas.

La siguiente actividad consiste en formar un círculo avanzado a la vez que está sonando la música. Los 1 darán 4 pasos hacia delante y los 2 cuatro pasos hacia detrás. A esta actividad le íbamos añadiendo una palmada cuando los 1 daban el cuarto paso, también movimientos al cuerpo, y para finalizar palmadas fuertes y débiles y así vamos diferenciando los sonidos fuertes y los débiles.

Sesión práctica 1: 21-02-2013

En la primera clase práctica comenzamos con una pequeña dinámica que consiste en colocarnos en círculo. En primer lugar realizamos un ejercicio para conocernos, en el que teníamos que decir nuestros nombres según los diferentes ritmos asignados por el profesor. En este caso trabajamos principalmente la temporalidad y la rítmica.

Por otro lado, siguiendo estando situados en círculos, realizamos una actividad que consiste en desplazarse por todo el espacio, prestando atención a cuando el profesor da una palmada para volver al lugar que nos correspondía.  Esta actividad tiene varias variantes:

• Nos colocamos en círculo y nos desplazamos por el espacio, ocupando un sitio distinto al que estábamos anteriormente.
• Nos desplazamos por el espacio y nos situamos dónde estábamos antes tomando un punto como referencia, bien el compañero/a o bien alguna parte del aula.

- En estas variantes podemos ver que se trabaja la lateralidad, espacialidad y temporalidad.

Para finalizar la sesión, el profesor utiliza diferentes instrumentos y asigna un número a cada uno, 1,2,3 y así repitiendo formando 3 grupos. El número 1 se le asignará el instrumento del pandero, el 2, cuando toque los palillos y el 3 cuando golpea la pizarra con la baqueta. Cuando el profesor toque uno de estos instrumentos cada número correspondiente tendrá que comenzar a desplazarse por el espacio.

- En éste caso se trabaja la discriminación auditiva principalmente, la espacialidad y la temporalidad.